1ª Charla; Aprendiendo y enseñando con las TIC-TAC

La ponente: Mª Carmen Devesa Zamora. Lleva ejerciendo durante 25 años de maestra, tanto en Infantil como en Primaria.

En estos momentos esta dando clase a los niños  y niñas de 6º de primaria y lleva con ellos desde 4º. Ella no es una maestra corriente, es decir, es una maestra que enseña a sus alumnos por medio de la tecnología.

En su colegio empezaron con PDI hace dos años y ella descubrió que las nuevas tecnologías son el futuro y por eso decidió prepararse para ello. Se dio cuenta de la forma de enseñar que tenía ella antes, es decir, estar en el pupitre y darles fichas o estar leyendo y subrayando de un libro que ya que somos del siglo XXI no deberíamos enseñar a las nuevas generaciones como en el siglo XIX.

Según Mª Carmen, la única forma de aprender es haciéndolo. Con esta manera de enseñar a los niños, conseguiremos que ellos mismos sean competentes y protagonistas de su propia enseñanza. Y para poder conseguir esto, los profesores deben cambiar el rol de enseñanza.

Mª Carmen Devesa, empezó a enseñar a los niños desde el principio como por ejemplo las herramientas que van a utilizar, el Google, las presentaciones con programas... Propone actividades interesantes o actividades para la vida, es decir, realizan actividades que les sirva para el día de mañana. Utilizan programas como, WebQuest, Cazas del tesoro, y realizan proyectos colaborativos con otros centros como por ejemplo, hacer un banco de recursos con poesías contadas por los niños y también con otros coles. También tienen los niños blogs personales y los utilizan para…

- Aprender a hacerlo y a utilizarlo, respentando el trabajo propio y el de los compañeros

- Para trabajar todas las áreas

- Expresar opiniones sobre temas trabajados

- Como ampliación de temas trabajados

- Analizar y reflexionar sobre actividades realizadas

- Pero sobre todo para LEER, para ESCRIBIR y para IMAGINAR

Tiene una WIKI en la que pueden encontrar todos los recursos necesarios para poder repasar las diferentes materias.

La ponente realizó una pagina web que sirve de apoyo para la asignatura, página web creada por ella misma donde sus alumnos pueden encontrar respuestas a sus dudas y toda la teoría necesaria que quieran y necesiten saber. Esta página web fue premiado por Conselleria.

Con estas nuevas enseñanzas nos damos cuenta que es una manera muy diferente de enseñar a los niños de manera mucho más divertida que estar sentados delante de los libros y cada uno en su silla. Con esta enseñanza los niños aprenderán muchas más cosas y seguramente nunca las olvidarán.

Cursos para cuando seamos mestr@s

Aquí os dejo un mapa conceptual, donde podemos encontrar cursos para hacer cuando acabemos la carrera

COMIENZO DE LAS CLASES 1 y 2

Hola compiisss! ya hemos empezado las clases y tenemos que volver a ponernos a tope con todas las cosas.

Hemos empezado las clases hablando sobre las oposiciones y que podemos hacer, utilizar para poder continuar con nuestra formación después de acabar la carrera.

Hoy por hoy tenemos que hacer cursos que nos sirvan para subir puntos en las oposiciones y así tener más posibilidades de elección de centro, etc.

Todo docente tiene que tener una formación permanente, la cual no acaba nunca, es decir, todo maestro tiene que seguir formándose e ir hacia delante con las nuevas tecnologías, con la metodología del aula, la pedagogía...

Hay tres ámbitos de la formación permanente:

Ministerio de educación y ciencia
Se ocupa de organizar la educación de todo un país.

Cede unos competencias, es decir, le da un dinero para cada comunidad. Ofrece la formación mediante plataformas digitales.


Hay muchos más colegios públicos y concertados que privados. Los privados no dependen de la administración pública, ni de la conselleria. Suelen hacer cursos para sus propios trabajadores.

Hay dos tipos de recursos para los profesorado:
Formación inicial: Recién  acabada la carrera
Formación permanente: Hay cursos online para conseguir recursos para cuando ya sean profesores.



Instituto de Tecnología Educativas. ITE 

Nace con el objetivo de ser el referente de toda la formación permanente para todos los profesores de la pública y concertada del país exclusivamente para la tecnología.

En esta página podemos encontrar recursos en los que los maestros suben recursos de todo tipo.

Conselleria

La Conselleria es la encargada de organizar nuestra formación y de entro de esta encontramos el CEFIRE.

Centro de formación e innovación de recursos educativos. CEFIRE

Pretende ser una sede donde los maestros se reúnen para recibir información y compartir los recursos. Cada vez se amplían más los recursos online. Aunque haya un cefire en elche también puedes hacerlo en otro sitio da igual de donde seas.

Hay ayudas individuales

También hay ayudas “pale” que dura 3 meses y te vas al extranjero durante 3 semanas

Del 2014 al 2020, será un Erasmus for old en los que tienen más preferencia los de infantil.

Sindicatos


Es una organización democrática, integrada por trabajadores en defensa y promoción de sus intereses sociales, económico... 

Hay 4 tipos de sindicatos:

Sindicatos de los trabajadores de enseñanza del país valencia. Solo es para los trabajadores de la enseñanza

                                                 

Análisis de cuentos interactivos

Hoy en clase hemos visto unos cuentos como  que podemos utilizar como futuras maestras. La página que hemos utilizado para ver estos cuentos es Jueguland. Hemos analizado tres ejemplos para ver si pertenecían a una corriente u otra.

Conductismo

Pensamos que se trata de un juego que educa en la creatividad, ya que tiene diversos ejemplos entre los que el niño puede elegir el camino que desee

http://www.librosvivos.net/flash/Infantil_5/Infantil5_trim2.asp?idcol=32&idref=%27%27 

Cognitivismo

Se trata de un juego en el que los niños tienen que asociar una forma con un animales. Tienen que pensar qué animal corresponde a la figura, y si lo hacen mal suena un pitido que nos indica que no lo estamos haciendo adecuadamente.

http://www.wumpasworld.com/flash.html?langue=s

Constructivismo

Yo pongo el ejercicio y el niño puede no darse cuenta de que cada muñeco emite un sonido diferente. Es el experimento del muñeco Bobo. Este juego se acaba cuando quieras.

 

http://recursostic.educacion.es/infantil/fantasmin/web/

PRÁCTICA DE LA NAVEGACIÓN

INTERFAZ: Utiliza un tamaño de letra y color para lo que quiere dar más importancia. Los fondos de las páginas son muy apagados y no tiene nada que te anime a seguir leyendo el libro.

INTERACTIVIDAD: Tiene una interactividad de nivel 2 ya que, al principio solo te da una opción pero más adelante te da más opciones.

NAVEGACIÓN: En un principio es inicial, pero posteriormente es en estrella.

    

INVERSIÓN: La inversión que tiene es nula o muy baja puesto que no me llama la atención seguir leyendo el texto.

ACCESIBILIDAD: La accesibilidad que tiene este texto es muy mala, ya que no tiene atajos para utilizar el teclado en vez del ratón, para poder ir hacia atrás tenemos que utilizar Windows.

LA USABILIDAD: La dificultad que tengo para poder seguir hacia adelante. No se sabe bien donde tenemos que darle para poder seguir con el cuento.  

Artículo 12

Los elementos comunicativos básicos que una profesora debe de tratar ya que cada colegio tiene unos presupuestos establecidos. Por tanto, cualquier recurso que tenemos en on-line debemos saber si es adecuado para nuestros niños y que aprenderán con él.

El análisis debe de constar de 2 partes, un ANÁLISIS DIGITAL y la segunda parte a hacer es el ANÁLISIS PEDAGÓGICA, este tipo de estudio se hace para saber que tipo de materiales hay que usar así como sus dificultades.

Las cosas que nos tenemos que fija en la primera fase:

· INTERFAZ: Este término significa elementos de comunicación. Son todos los elementos que utilizan para comunicarse con la persona que esta utilizando ese recurso. Tenemos que tener en cuenta si nos podemos comunicar.

Un ejemplo es cuando visitamos una página y pasamos por un elemento y sale una mano. A partir de ahí se establece una comunicación. Podemos encontrar muchos elementos de la interfaz: dibujos, iconos, menús, pestañas desplegables, etc. deben de estar agrupados y ser uniformes.

Cuando yo veo una interfaz puede ser intuitiva que es cuando yo la veo y se lo que tengo que hacer y la no intuitiva, es la que te hace perderte no sabes que escoger.


También hay que tener en cuenta que la interfaz es que tiene que tener elementos de entrada y de salida es decir, siempre tiene que haber un final. Y debe de ser muy uniforme para que se establezca una buena comunicación o sea, los elementos deben de ser adecuados para las personas que va dirigido.

· INTERACTIVIDAD: Son las opciones que me da el recurso de seguirlo, es decir, de cuantas veces puedes interactuar con cosas distintas. Hay 4 niveles de interactividad y son:

- Nivel 1: Solo tenemos una opción para interactuar, para los niños de 3 años esto les proporciona seguridad ya que no se pierden.

- Nivel 2: Aparece una interfaz intuitiva y sencilla pero aparecen más de una opción, pero estas opciones no son modificables, es decir, no son abiertas ya que solo se puede obtener una solución correcta. Son cerradas.

- Nivel 3 y 4: En estos niveles se deja más libertad en las opciones y son más difíciles de diferenciar. En el nivel 4 tengo muchas opciones y dentro de ellas puedo hacer lo que quiera mientras en el nivel 3 hay muchas opciones pero tengo más limitaciones ya que no se puede hacer lo que quiera.

· LA NAVEGACIÓN: Puede ser como nosotros queramos que sea por ejemplo un tipo de navegación.

Hay varios tipos de navegaciones y algunos son:

- Navegación lineal: por ejemplo un cuento no tiene ningún botón para ir hacia atrás y solo puede seguir hacia delante ya que es lineal, es la más sencilla de todas.

- Navegación en estrella: tenemos primero un comienzo lineal y a continuación una estrella.

- Navegación en cascada

· INVERSIÓN: es la capacidad que tenga el entorno digital para abstraerme y para que yo me sienta parte de esa historia.

La capacidad de inversión puede ser nula, baja, alta, muy alta… Como por ejemplo, cuando interactuamos con el juego será más alta. La inversión más alta que hay son juegos, programas...que son en 3D. Es todo aquello que nos ayude a meternos en la historia es lo que hará que midamos la inversión en los niños.


· ACCESIBILIDAD: las facilidades que tenga el programa. Las nuevas tecnologías que son una herramienta no pueden suponer un paso atrás en los alumnos que tengan necesidades especiales. Por ejemplo el juego de las sillas, adaptar el juego para esos niños.

Tres cosas a investigar en el texto:
- Si nos deja modificar el tamaño de la letra del programa, no de Windows.
- Si existen atajos de teclado.
- Si las imágenes están acompañas de texto y de audio.

· LA USABILIDAD: es la curva del aprendizaje. La dificultad que tengo para lo que tengo que hacer.